"La curiosité : Qualité de quelqu'un qui a le désir de connaître, de savoir " (Larousse)

4e/3eFS x Mathilde ROUX

Dans le cadre de la résidence d'Anne SAVELLI les élèves rencontrent Mathilde ROUX. Ils questionnent avec elle la forme livre d'artiste

CE2 x 4e2 / Première rencontre

Projet inter-degrés et inter-établissements / L' eau dans tous ses états

CE2 x 5e4 / Première rencontre

Projet inter-degrés et inter-établissements / L' eau dans tous ses états

CE1 FS x 6e5 / Première rencontre

Projet inter-degrés et inter-établissements / L' eau dans tous ses états

Des découvertes architecturales inattendues lors d'une ballade avec les élèves de l'option arts plastiques

Fondation TAEUBER ARP

Sortie avec les élèves de l'option arts plastiques

Fondation TAEUBER ARP

Sortie avec les élèves de l'option arts plastiques

Fondation TAEUBER ARP

Sortie avec les élèves de l'option arts plastiques

Fondation TAEUBER ARP

Sortie avec les élèves de l'option arts plastiques

Mon fragment se fond dans le décor

Mon fragment se fond dans le décor

Expérimenter tous les outils utiles aux arts plastiques dans sa tablette numérique

La rencontre

La rencontre

La rencontre

Comprendre le fonctionnement d'un espace muséal

Comprendre le fonctionnement d'un espace muséal

C'est l'histoire d'un insectosaure...

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Seconde

Socle ou oeuvre?

4e/3e FS

Figuration --> abstraction?

la tablette numérique comme outil

Figuration --> abstraction?

la tablette numérique comme outil

Figuration --> abstraction?

la tablette numérique comme outil

Figuration --> abstraction?

La tablette numérique comme outil

Les élèves de 2nde option arts plastiques exposent les productions des élèves 6e

Les élèves de 2nde option arts plastiques exposent les productions des élèves 6e

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Terminale

Abracccaaadaaaabra! Avec de la peinture noire je fais apparaître…

Abracccaaadaaaabra! Avec de la peinture noire je fais apparaître…

Nouvelle perspective

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Seconde

Option arts plastiques / Seconde

Soyez attentifs! Nous ne sommes pas seuls!

Soyez attentifs! Nous ne sommes pas seuls!

Ça ne tient qu'à un fil!

Soyez attentifs! Nous ne sommes pas seuls!

Chaise plasticienne

Chaise plasticienne

Chaise plasticienne

Chaise plasticienne

Pratique de groupe

Chaise plasticienne

Pratique de groupe

StrateS de paysage

StrateS de paysage

StrateS de paysage

Projet inter-degrés 2018-2019

Les élèves de 2nde option arts plastiques s'emparent des productions des élèves de 5e. Donner du volume.

1.Paul SIGNAC, Bord de mer, 1905

Réalise un croquis en couleur de cette oeuvre sur une feuille blanche. Écris 3 mots clefs à coté de ton croquis. Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 30 mars

2. Incitation

/ À envoyer avant le 30 mars

3. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions de tes camarades. Explique (en 2 phrases) à une personne qui ne voit pas ces images ce que tu vois. Si tu voyais ces réalisations dans un musée, comment pourrais-tu les qualifier? Est-ce que ce sont des dessins? Est-ce que ce sont des peintures? Des collages? Est-ce autre chose et comment appeler cette autre chose?

4. Tony CRAGG, Palette, 1985

Réalise un croquis en couleur de cette oeuvre sur une feuille blanche. Écris 3 mots clefs à coté de ton croquis. Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 15 avril

5. Incitation

/ À envoyer avant le 15 avril

6. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions de tes camarades. Quelle technique a été utilisée pour réaliser ces images d'animaux? Est-ce que certaines images te paraissent plus réalistes que d'autres, pourquoi?

7. Art pariétal, Grotte de Lascaux

Réalise un croquis (feutre fin noir + crayons de couleur) de cette oeuvre sur une feuille blanche. Écris 3 mots clefs à coté de ton croquis. Réponds sous ton croquis aux questions suivantes : Est-ce un collage? Sur quel support a été peint cet animal à cornes? Pourquoi ce support donne t-il du réaliste à cette représentation d'animal? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant 4 mai

8. Incitation

/ À envoyer avant le 4 mai

Production élève / Peindre avec un ordinateur

Production élève / Peindre sans peinture

9. Temps d'échange oral

Quel était le défi plastique donné aux élèves? Quelles solutions ont-ils trouvé face aux problèmes posés par l'incitation? Que veut dire peindre? Peut-on peindre sans peinture?

10. Vik MUNIZ, Double Mona Lisa, 1999 (confiture/ beurre de cacahuètes)

Réalise un croquis de oeuvre. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis.

11.Menu plasticien n°1

Choisis et associe 1 incitation + 1 technique + 1 temps. À partir de ces données associées réalise 1 production plastique. / À envoyer avant le 20 mai

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

13. Forme ou format?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°1? À ton avis en réalisant ces oeuvres, ces artistes ont-ils interrogé la notion de forme ou la notion de format? (Justifie ta réponse)

Croquis et réflexion d'élève

14. Menu plasticien n°2

/ À envoyer avant le 10 juin

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

16. Avec ou sans couleur?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°2? Qu'apportent la couleur ou l'absence de couleur à ces oeuvres? À ton avis, est-ce que les artistes choisissent les couleurs de leurs oeuvres par hasard? (Justifie ta réponse).

17. Menu plasticien n°3

/ À envoyer avant le 27 juin

Production élève / incitation : La transformation de la matière

Production élève / incitation : La transformation de la matière

1.Église Saint-Germain-l'Auxerrois Vitrail de la Passion

Sur une feuille blanche: Fais un croquis en couleur de cette oeuvre. Écris 3 mots clefs à coté de ton croquis. En dessous du croquis réponds à la question suivante : pourquoi est-il intéressant d'analyser cette oeuvre à la suite de notre incitation: HISTOIRE EN CASES? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 30 mars

2.Incitation

/ À envoyer avant le 30 mars

3. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions de tes camarades. Que se passe t-il si on supprime l’ombre dans toutes ces productions? L'ombre est-elle un objet? L’ ombre forme souvent un duo avec une autre chose immatérielle. Laquelle?

4. Shilpa GUPTA, Shadow 2, 2006

Réalise sur une feuille blanche, au feutre fin noir, un croquis de cette oeuvre. En dessous du croquis réponds aux questions suivantes. Comment fonctionne cette oeuvre? Que permet l'ombre dans cette oeuvre? Cette oeuvre est-elle éphémère ou durable? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 15 avril

5. Incitation

/ À envoyer avant le 15 avril

6. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions de tes camarades. Quelle était le défi plastique pour ce travail? Est-ce que certains objets représentés te paraissent plus réalistes que d'autres, pourquoi? Quelles sont les différentes solutions trouvées par les élèves pour rendre visible une illusion de volume?

7. Gravure de Léon CHAPON, XIXe siècle

Réalise sur une feuille blanche, au feutre fin noir, un croquis de cette oeuvre. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis. Sous ton croquis réponds à la question : pourquoi est-il intéressant d'analyser cette image après l'incitation Trait réaliste? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 4 mai

Expérimentation collection de traces-empreintes de matières-textures

8. Incitation

/ À envoyer avant le 4 mai

Production élève / Incitation: Architextures

Production élève / Incitation: Architextures

Production élève / Incitation: Architextures

9. Temps d'échange oral

Que vois-tu? Qu'est-ce qu'une architecture? Qu'est-ce qui est particulièrement mis en valeur dans ces architectures? Comment les élèves sont-ils parvenus à mettre en valeur les matières (-textures), à faire apparaitre ces motifs? Est-il question d'une production plastique figurative ou abstraite?

10. Publicité

Réalise un croquis de cette image de bâtiment. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis.

11.Menu plasticien n°1

Choisis et associe 1 incitation + 1 technique + 1 temps. À partir de ces données associées réalise 1 production plastique. / À envoyer avant le 20 mai

Production élève / Incitation: Format carré pour éviter de tourner en rond

Production élève / Incitation: Quand les attitudes deviennent formes

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

13. Forme ou format?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°1? À ton avis en réalisant ces oeuvres, ces artistes ont-ils interrogé la notion de forme ou la notion de format? (Justifie ta réponse)

14. Menu plasticien n°2

/ À envoyer avant le 10 juin

Production élève / Incitation : En voir de toutes les couleurs!

Production élève / Incitation : Monochrome

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

16. Avec ou sans couleur?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°2? Qu'apportent la couleur ou l'absence de couleur à ces oeuvres? À ton avis, est-ce que les artistes choisissent les couleurs de leurs oeuvres par hasard? (Justifie ta réponse).

17. Menu plasticien n°3

/ À envoyer avant le 27 juin

1. Art et numérique

/ À envoyer avant le 26 mars

2. Incitation

/ À envoyer avant le 30 mars

3. Garance VALLÉE

Sur une feuille blanche: fais un croquis de cette réalisation de Garance VALLÉE. Sous ton croquis répond aux questions suivantes: Comment G.V. a t-elle réalisé cette création? Pourquoi est-il intéressant d'analyser cette production à la suite de l'incitation : ANTIQUE CONTEMPORAIN? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevesontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 30 mars

Production élève Incitation / Antique contemporain

4. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions des tes camarades. Que vois-tu? Des sculptures ou des installations? Quelle est la différence principale entre une sculpture et une installation? Quels sont les indices qui nous montrent que ces réalisations sont des projets et non des productions achevées?

5. Incitation

/ À envoyer avant le 15 avril

Production élève / Incitation: le même mais différents

6. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions des tes camarades. Que vois-tu? Ces productions proposent-elles une solution au regard de l'incitation le même mais différents? Peut-on dire que les 6 formats fonctionnent ensemble, pourquoi?

7.Roman OPALKA, 1965 - infini

Réalise sur une feuille blanche, au feutre fin noir, un croquis de cette oeuvre. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis. Sous ton croquis réponds aux questions suivantes : quelle technique est employée par R. OPALKA pour réaliser ces images? S'agit-il d'une série, pourquoi? Pourquoi R.OPALKA réalise t-il ces autoportraits? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 4 mai

8. Incitation

/ À envoyer avant le 4 mai

Production élève / Incitation : Capturer le temps qui passe

Production élève / Incitation : Capturer le temps qui passe

9. Temps d'échange oral

Quel était votre défi à travers cette incitation? Le temps est-il matériel ou immatériel? Est-il possible de de capturer le temps en tant que tel? Que penses-tu des différentes dispositions (-présentations) que les élèves ont mis en place pour montrer ces photographies? Est-ce que ces présentations apportent quelque chose aux images, si oui quoi?

10. Henri FANTIN-LATOUR, Nature morte, 1866

Réalise un croquis de cette oeuvre. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis.

11. Menu plasticien n°1

Choisis et associe 1 incitation + 1 technique + 1 temps. À partir de ces données associées réalise 1 production plastique. / À envoyer avant le 20 mai

Production élève / Incitation : Format carré pour éviter de tourner en rond

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

13. Forme ou format?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°1? À ton avis en réalisant ces oeuvres, ces artistes ont-ils interrogé la notion de forme ou la notion de format? (Justifie ta réponse)

14. Menu plasticien n°2

Production élève / Incitation : En voir de toutes les couleurs!

Production élève / Incitation : En voir de toutes les couleurs!

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

16. Avec ou sans couleur?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°2? Qu'apportent la couleur ou l'absence de couleur à ces oeuvres? À ton avis, est-ce que les artistes choisissent les couleurs de leurs oeuvres par hasard? (Justifie ta réponse).

17. Menu plasticien n°3

/ À envoyer avant le 27 juin

Production élève / Incitation : La transformation de la matière

1. Henri MATISSE, Jazz, 1947

Sur une feuille blanche : réalise un croquis en couleur de cette image. Sous le croquis réponds aux questions suivantes : Que vois-tu? Comment H. MATISSE a t-il réalisé cette création? Pourquoi est-il intéressant d'étudier cette réalisation de H. MATISSE après la venue de Mathilde ROUX? Fais une photographie de ta feuille et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 30 mars

2. Incitation

/ À envoyer avant le 30 mars

3.Claude LÉVÊQUE, Éclipse, 2015

Réalise sur une feuille blanche (feutre fin noir + crayons de couleur) un croquis de cette oeuvre. Que veut dire éclipse? Quel est le rapport entre ce mot et l'image sur lequel il se trouve? Quel matériau utilise C.LÉVÊQUE pour écrire ce mot? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 4 mai

4. Incitation

/ À envoyer avant le 4 mai

5. Temps d'échange oral

Regarde attentivement ces réalisations. Quel était votre défi? Quelles sont les solutions que les élèves ont trouvées pour relever ce défi? Pourquoi ces mots ont-ils été choisis dans le cadre du cours d'arts plastiques?

6. Ben VAUTIER

Réalise sur une feuille blanche (au feutre fin noir) un croquis de cette oeuvre de Ben VAUTIER. Mais est-ce une oeuvre d'art? Pourquoi est il intéressant de regarder cette oeuvre à la suite de nos expérimentations d'écriture lumineuse? Est-ce que B. VAUTIER écrit avec de la lumière? Qu'est-ce qui permet de reconnaitre rapidement une oeuvre de B. VAUTIER?

7. Incitation

/ À envoyer avant le 30 mai

8.Pierre BURAGLIO, série fenêtres , 1986

Réalise sur une feuille blanche (feutre fin noir + crayons de couleur) un croquis de cette oeuvre. Sous ton croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder cette oeuvre après l'incitation format T? À ton avis, comment Pierre BURAGLIO a t-il réalisé cette oeuvre? Est-ce une oeuvre abstraite ou figurative?

9. Incitation

/ À envoyer avant le 30 juin

1. Arts plastiques et mode

Sur une feuille blanche, réalise 6 petits croquis en couleur de ces références. En dessous des croquis réponds aux questions suivantes: Que vois-tu? Pourquoi toutes ces images ont-elles été regroupées? Dans ces 6 images, choisis 2 références qui t'interpellent et compare ces références en faisant 5 phrases. Fais une photo de ta feuille et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 30 mars

2. Incitation

/ À envoyer avant le 30 mars

Production élève Incitation / PRINTemps

3. Temps d'échange oral

Regarde attentivement les productions de tes camarades. Quels outils numériques de la tablette ont été utilisés pour créer ces images? Peux-tu classer ces images dans différentes catégories? Lesquelles? Est-il possible de matérialiser le temps? Pourquoi les artistes se sont fréquemment intéressés aux saisons? Connais-tu d'autres artistes qui ont donné à voir, à entendre, à ressentir les saisons par le biais de leurs oeuvres?

4.David HOCKNEY, Ipad Drawing

Regarde cette vidéo. Fais un arrêt sur image sur les images qui te plaisent le plus. Réalise un croquis en couleur de ce que tu vois à l'écran. Sous tes 3 croquis réponds aux questions suivantes : Pourquoi D.H. utilise t-il son Ipad pour réaliser ces oeuvres? Que peut-il faire avec sa tablette qu'il ne pourrait pas faire avec un pinceau et de la peinture? Quel est le support de cette oeuvre? Comment appelle t-on une oeuvre composée de 3 formats qui fonctionnent ensemble? Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 15 avril

5. Incitation

/ À envoyer avant le 15 avril

Production élève Incitation / Couleur audible, son visible

Production élève / Incitation Couleur audible, son visible

Production élève / Incitation Couleur audible, son visible

Production élève / Incitation Couleur audible, son visible

6. Temps d'échange oral.

Regarde attentivement les productions de tes camarades. Quel(s) étai(en)t le(s) problème(s) posé(s) par l'incitation? Est-il réellement possible de rendre audible une couleur et visible un son? Quel(s) impact(s) ces productions peuvent-elles avoir chez le spectateur? De façon plus globale, quel(s) lien(s) peux-tu tisser entre les arts plastiques et l'éducation musicale?

7. Paul KLEE, Jardin fantastique (détail), 1920

Réalise sur une feuille blanche (feutre fin noir + crayons de couleur) un croquis de cette oeuvre. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis. Sous ton croquis réponds à la question : à ton avis cette oeuvre de P. KLEE questionne t-elle la relation entre arts plastiques et musique? Justifie ta réponse. Fais une photographie de l'ensemble et envoie la à l'adresse suivante : leselevessontformidables@gmail.com / À envoyer avant le 4 mai

Par curiosité Fondation Paul KLEE à Berne

8. Incitation

/ À envoyer avant le 4 mai

Production élève / Incitation : Escalier-sculpture

Production élève / Incitation : Escalier-sculpture

9. Temps d'échange oral

Que vois-tu? Habituellement à quoi sert un escalier? Que se passe t'il quand on regarde un escalier avec l'oeil d'un plasticien? Vos escaliers sont-ils utiles, utilisables? De quelle façon le spectateur expérimente t-il ces escaliers?

10. Victor HORTA, Hotel TASSEL, 1892 - 1893

Réalise un croquis de cette montée d'escalier. Écris 3 mots-clefs à coté de ton croquis.

11. Menu plasticien n°1

Choisis et associe 1 incitation + 1 technique + 1 temps. À partir de ces données associées réalise 1 production plastique. / À envoyer avant le 20 mai

Production élève / Incitation : Quand les attitudes deviennent formes

Production élève / Incitation : Quand les attitudes deviennent formes

Production élève / Incitation : Quand les attitudes deviennent formes

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

12. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

13. Forme ou format?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°1? À ton avis en réalisant ces oeuvres, ces artistes ont-ils interrogé la notion de forme ou la notion de format? (Justifie ta réponse)

14. Menu plasticien n°2

/ À envoyer avant le 10 juin

Production élève / Incitation : En voir de toutes les couleurs

15. Temps d'échange oral

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

15. Temps d'échange oral

Avec une personne de ta famille ou avec un camarade (par le biais d'une conversation téléphonique), réfléchissez à la question posée (au dessus des productions) en dialoguant.

16. Avec ou sans couleur?

Sur une feuille blanche, avec un feutre fin noir et des crayons de couleur, réalise un croquis pour chacune de ces oeuvres. Sous tes croquis réponds aux questions suivantes : pourquoi est-il intéressant de regarder ces oeuvres après avoir réalisé une production plastique pour le menu plasticien n°2? Qu'apportent la couleur ou l'absence de couleur à ces oeuvres? À ton avis, est-ce que les artistes choisissent les couleurs de leurs oeuvres par hasard? (Justifie ta réponse).

17. Menu plasticien n°3

/ À envoyer avant le 27 juin

Production élève / Incitation : La transformation de la matière

Sofia / 5e

Lou / 3e

Marco / 6e

Sofia / 5e

Malena / 6e

Louise / 5e

Adrian / 5e

Daria / terminale

Marina / terminale

Marina / terminale

Rebeca / terminale

Le supermaché des images / Jeu de Paume

Exposition visible virtuellement

Réouverture des musées

Réouverture des musées

Le Signe

Centre national du graphisme

Voulez-vous un dessin?

« Voulez-vous un dessin ? – 2 minutes pour tout savoir sur l’art moderne et contemporain »

Exposition Marche et démarche

Institut national des métiers d'art

Journées européennes des métiers d'arts

3 au 13 avril 2020

Biennale art contemporain / Lyon

Marcin MACIEJOWSKI

Atelier BRANCUSI

Arthur HOFFNER

Centre POMPIDOU

Les Rencontres (photographiques) d'Arles

E. DEGAS à l'opéra

@ Musée d'Orsay jusqu'au 19.01.20

Nathalie du PASQUIER

@ Futur, ancien, fugitif / Palais de TOKYO

Nina CHILDRESS

Comédie française, 2019 / acrylique phosphorescente et huile sur toile – 90 x 120

Coup de foudre

Exposition / Fondation EDF

La nuit blanche / 5.10.19

Événements dans la ville de Paris toute la nuit

Journées européennes du Patrimoine

F. x A. LAMARCHE-OVIZE

Prépas publiques aux écoles supérieures d'art

@ Les Arcades prépa / Issy-les-Moulineaux

Portes ouvertes / ateliers d'artistes

104Paris

Lieu infini d'art de culture et d'innovation

Le CUBE

Centre de création numérique

Paris Design Week

5-14 septembre 2019

Mac Val

Musée d'art contemporain

Palais de TOKYO

Centre de création contemporaine @ Tomas SARACENO

Drawing LAB

Centre d'art contemporain dédié au dessin / Paris @ KeitaMORI

Cité de la céramique / Sévres

@MataliCRASSET

Nigel PEAKE

Nathalie du PASQUIER

@ Futur, ancien, fugitif / Palais de Tokyo

Exposition Sorcières! / H2M / centre d'art contemporain (01)

Hélène BARRIER, La généalogie du Minotaure (Installation murale: collage, peinture, techniques graphiques)

Théo MERCIER

Biennale Architecture et Paysage / Versailles

Tree of codes

Thomas - terminale L

Andrea - terminale S

Marina - terminale S

Daria - terminale L

Marie K. - terminale ES

Lucie C. - terminale ES

Eloïse - terminale ES

Anastasia - terminale S

Théo - terminale S

Larissa - terminale S

Rebeca - terminale L

Nishat - terminale S

Antonin - terminale S

Gloria - terminale S

Hari - terminale S

Marianne - terminale S

Floriane - terminale ES

Marie S. - terminale ES

Félicie - terminale S

Eugenia - terminale ES